► Sözel Olmayan Öğrenme Güçlüğü Psk.Dnş.Seçil AKAYGÜN CÜNTAY

SÖZEL OLMAYAN ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ Sözel olmayan öğrenme güçlüğü’nün (Non-Verbal Learning Difficulty - NVLD) tanımı üzerinde bir süredir çalışılmakta ve yeni yeni, doğru olarak NVLD’nin semptomları gözler önüne serilmektedir. Rourke (1995), yaşanan sıkıntıları 3 grupta toplar; 1. Nöropsikolojik sıkıntılar 2. Akademik sıkıntılar 3. Sosyal/ Duygusal/ Uyumla ilgili sıkıntılar. Nöropsikolojik sıkıntılar, görsel algı, psikomotor koordinasyon, görsel dikkat, muhakeme ile konuşma ve dilin spesifik alanlarını içerir. Akademik alanda ise, matematik işlemleri, matematik muhakemesi, okuma, yazılı dil, el yazısı ile ilgili güçlüklere rastlarız. Sosyal sıkıntılar ise sosyal algı ve etkil... »»»

► Kadına Karşı Sözel ve Psikolojik Şiddet Psk.Elif Sultan DEMİRHAN

Kadına karşı sözel şiddet iki şekilde ele alabiliriz. Sözel şiddet bazen konuşarak bazen hiç konuşmadan olur. Konuşmadan şiddet nasıl olur derseniz klinik gözlemlerimde fark ettiğim bir durum oldu ki konuşmayan dinlemeyen ciddiye almayan eşlerin çok daha ciddi ve yaralayıcı etki oluşturduğudur. Kadınlar kendisini bir kâbus içerisinde sürekli koşan ama bir yere ulaşamayan kişi gibi görmeye başlıyor. Hakaret küçük, görme, ezme, küfür etme bireylerin yaratıcılıklarına göre değişebilen sözel şiddet türleri arttırılabilir. İçeriği cinsel şiddet olup aslında sözel gibi görünen şiddetin bir türü de kadınlara sokakta cinsel içerikli halk arasında ‘laf atma’ diye tabir edilen durumdur. Bu durum b... »»»

► Çocuklarda Öğrenme Güçlüğü ile Nasıl Başedilir? Sözel Olmayan Öğrenme Güçlüğü - Soög (Nonverbal Learning Disability - Nld) Dr.Psk.Hatice TOPÇU ERSOY

Çocuklarda Öğrenme Güçlüğü ile Nasıl Başedilir? Sözel Olmayan Öğrenme Güçlüğü - SOÖG (Nonverbal Learning Disability - NLD) Sözel Olmayan Öğrenme Güçlüğü (SOÖG) nöro-psikolojik davranış, akademik ve sosyal-duygusal alanlarda güçlüklere neden olan gelişimsel bir problemdir. SOÖG si olan çocuk okul ortamında çeşitli zorluklarla karşılaşır. Okul ortamı karmaşık ve sürekli değişken bir yapıya sahiptir. Öğrenciler sürekli olarak çeşitli uyaranlarla karşı karşıyadır ve onlardan ortamlara uygun davranışlar göstermeleri, karmaşık sosyal etkileşimlerde bulunmaları ve aynı zamanda akademik becerilerle başa çıkmaları beklenir. Bu beklentiler herhangi bir çocuk için yorucu olabilirken SOÖG si... »»»

► İletişim: İletişimin Tanımı ve İletişim Türleri Psk.Esra BAYRAKTAR SÜNGÜ

İLETİŞİM İletişim, davranışların açıklama ve anlaşılmasını sağlayan bir araçtır. Birey ister istemez her gün, her an başkalarıyla az ya da çok iletişim kurmak zorundadır. Ancak bilimsel açıdan bakıldığında bu ilişkilerin gelişigüzel ve belirli bir düzen disiplinden yoksun olduğu görülür. İletişimin asıl amacı, kopuk ya da dağınık görülen ilişkilerin belirli bir düzen içine sokulmasıdır. Bu birleştirici niteliği ile iletişim, Wiener tarafından “toplumsal yapının çimentosu”na benzetilmiştir. Bir tanım yapacak olursak; iletişim, toplumsal yapının temelini oluşturan bir sistem, örgütsel ve yönetsel yapının düzenli işleyişini sağlayan bir araç ve bireysel davranışları görüntüleyen ve etkile... »»»

► Çoklu Zekâ Kuramının Klasik Eğitime Uyarlanması Üzerine Teorik Bir Çalışma Psk.Esra ERDOĞAN

► Şiddet,televizyon,internet Psk.Ayşegül COŞKUN

► Zihinsel İstismarlar Psk.Serap DUYGULU

► Çoklu Zeka ve Zeka Türleri Psk.Serap DUYGULU

► Zeka Ölçeği Wısc-R Nedir? Psk.Serap SÖZEN

► Zeka Gelişimi Ne Zaman Tamamlanır - Çoklu Zeka Nedir? Psk.Tuğba DEMİRÖZ

► Ezik Erkek Sendromu Psk.İlkim ÖZ

► Çoklu Zeka Kavramı ve Zekanın Türleri Psk.Mehmet Enver BAYATLI

► Çocuklarda Saldırganlık Dr.Gökhan ÜRKMEZ, Tıp Doktoru

► Kekemelik Hakkında Sıkça Sorulan Sorular Kemal COLAY

Özgeçmiş - Çalışma Alanları - Makaleler (21) - Videolar (5) - İletişim Bilgileri

Özgeçmiş - Çalışma Alanları - Makaleler (22) - Videolar - İletişim Bilgileri