TavsiyeEdiyorum.com
TavsiyeEdiyorum.com  
.com
Arama : | Site İçi Arama

Yeni Tavsiye Ekleyin!



ÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ (DİSLEKSİ) VE ÖZEL EĞİTİM

Celil SOYLAN Fotoğraf
Celil SOYLAN
İstanbul
Özel Eğitim Uzmanı
TavsiyeEdiyorum.com Üyesi15 kez tavsiye edildiKütüphanemizde Yayınlanan 2 Makalesi varFotoğrafı Mevcutİş Adresi KayıtlıTelefon Numaraları KayıtlıMSN/ICQ/Skype Adresi VarTavsiyeEdiyorum.com'u sıkça ziyaret ediyor.
Makale Bilgileri
* Toplam Okuyucu : 9998,

* Yayın Tarihi : 12-06-2010 - 14:22 (1532 gün önce),

* Ortalama Günde 6.52 okuyucu.

* Karakter Sayısı : 14528 , Kelime Sayısı : 3115 , Boyut : 14.19 Kb.
Ziyaretçilerimizin Üyemiz Celil SOYLAN hakkında söyledikleri:
Celil bey ile yaklasık on dört ay once tavsiye uzerine calışmaya başladık.Tavsiye eden bayanında otizimli bir oğlu vardı ve ilkokula başlayacak ve hatta okumayı bile öncesinden öğrenecek kadar gelişim göstermişdi .Biz ise şuan 6 yaşında olan kızımı 18 aylıkdan beri kurumdan kuruma pedagogdan pedagoga götürüp milyarlarca lira harcıyorduk ve cocuk ne konusuyor nede motor becerileri gelişiyor hatta eğilmeyi zıplamayı merdivenden cıkmayı bile bilmiyordu oyun bile oynayamıyordu Celil beyle tanısana kadar.Daha egitimlere başladığımız hafta merdivenden çıkmaya inme ve dengesini toparlamaya başla... [DEVAMI..]
(serkan, Danışan, 07-11-2013)

Celil Bey ile oğlumuz ilkokula başladığı, 2011 senesinde tanışma fırsatı bulduk. Okul açıldıktan 4 ay geçmesine rağmen , oğlumuz çok basit kelimeler dışında okuyamıyordu. Bu süreçde piyasadaki çok meşhur psikolağa da gittik. Oğlumuz da disleksi olduğu tespit edildi. Yaklaşık 3 ay psikolağa devam ettik ve herhangi bir fayda bulamadık. Celil Bey ile bir öğretmen arkadaşımız aracılığı ile tanışmış olduk. Bu zor süreçte bize çok destek ve moral kaynağı oldu. Sürekli olarak pozitif davranışlarıyla bizi ve oğlumumuzu destekledi. Oğlumuz süreç içerisinde derslerini toparlamaya başladı. Birinci sı... [DEVAMI..]
(Esra Öxx, Danışan, 02-10-2013)

Celil Bey ile kızım ilkokula başladığı zaman tanışma fırsatı bulduk. Kızımdaki görünürde konuşma bozukluğu, okula başlaması ile birlikte "özel öğrenme güçlüğü ve dikkat eksikliği" sorunumuzun da olduğu konusunda netleşmiş oldu. Tabi bu sürece gelene kadar sayısız kurum, doktor,uzman görüşü, tavsiye vs. durumlar yaşadık. Celil Bey'i ilk aradığım zaman okulda tüm gün kızımı bekleyen ve ne yapacağını, nasıl bir yol izleyeceğini bilemeyen bir anne modeli idim. Celil Bey ile herşey kademe kademe yoluna giriyordu, adım adım onun söylediklerini uyguladık. Bu zor süreçte bize çok yardımcı ol... [DEVAMI..]
(Esra, Danışan, 26-09-2013)

Celil Hocamla 2,5 sene aynı kurumda çalıştık.kendisi hem otizm hem de disleksi konusunda bana o kadar çok şey kattı ki hala ondan öğrendiklerim doğrultusunda ilerliyorum. kendini geliştirmeyi, yenilikleri takip etmeyi seven, her fikri önemseyen bir eğitimcidir. özellikle disleksi konusunda beni çok faydalı ve çok aydınlatıcı olarak yönlendirmiştir. ona hala bir çok konuda danışırım. celil hocanın varlığını bilmek benim için çok güven verici. beraber çalıştığı her çocuğa değeri ölçülemeyecek şeyler katmıştır. ve bu yola baş koymuştur. onun gibi düşünen herkese de sonuna kadar destek verir. celi... [DEVAMI..]
(Psk.Gülay HORLU, Sitemize Kayıtlı Profesyonel, 27-12-2012)

Celil SOYLAN Hakkındaki Tüm Tavsiyeler
ÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ (DİSLEKSİ) VE ÖZEL EĞİTİM

ÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ (DİSLEKSİ) VE ÖZEL EĞİTİM

Özel öğrenme Bozukluğu / Disleksi konusu çeşitli ülkelerde yüzyılı aşkın zamandır araştırılıp irdeleniyor.Ancak ülkemizde hala gerek sağlık , gerekse eğitim alanında yeterince tanınmıyor .

Bu nedenle öğrenme güçlüğü çeken çocuklar ve gençler, eğitim sırasında anlaşılmıyor , kabul görmüyor , başaramıyorlar ve örseleniyorlar. Özel öğrenme güçlüğü çekenler , özel eğitim ve psikoterapi tekniklerinin kullandığı bireyselleştirilmiş eğitim programı ( BEP ) uygulandığında güçlüklerini aşabilirler ve sorunlarını farklılık / özellik olarak yaşabilirler.

• Bazı araştırmacılar öğrenme güçlüğü çekilen primer sorun alanına odaklanmakta ,
• Okuma bozukluğu için Disleksi
• Yazı bozukluğu için Disgrafi
• Aritmetik bozukluk için Diskalkuli
terimini kullanmaktadır.
Çoğunlukla farklı yoğunlukta üçü bir arada bulunur . Disleksi ve Öğrenme Bozukluğu sıklıkla Öğrenme güçlüğü ile eş anlamlı kullanılmaktadır.
• Özel Öğrenme bozukluğu “ zekası normal yada normalin üstünde olan ve zekasına uygun performans göstermeyen çocuklar için kullanılır.”
• Öğrenme bozukluğu her hangi bir duyusal , fiziksel , ruhsal , kültürel soruna bağlı olmayan okuma , yazma , matematik kendini ifade etme, mekanda yönelme, alanlarından birbirinde yada tümünde güçlük çeken çocukları kapsar.
GÖRÜLME OLASILĞI
• Bütün çocukların yaklaşık %50 si okul yılları boyunca bazı sorunlarla karşılaşabilmektedir.Bunların %10-15’si ise öğrenme güçlüğü sorunudur.Pratikte bunun anlamı 30 kişilik bir sınıfta 3-4 çocuk, 20 kişilik bir sınıfta ise 2-3 çocuktur.
• Ö.Ö.G.’li kişilerin %25-30’unda dikkat eksikliği ve hiperaktivite vardır.
• Dikkat eksikliği ve hiperaktivite olan kişilerin %75-80’ inde Ö.Ö.G. vardır

TARİHÇESİ

İlk Öğrenme Bozukluğu vakası 1896 yılında Dr . Morgan tarafından konjenital kelime körlüğü tanısıyla yayınlanmıştır.Morgan 14 Yaşındaki Percy ‘ nin yaşıtları kadar sağlıklı olduğu halde hiçbir sözcüğü doğru okuyamadığını ve hatasız yazamadığını belirlemiştir.. Bu vakanın adını bile Precy yazdığını , ama 785.852.017 yi hemen okuyabildiğini aritmatikte bir sorun olmadığını bildirmiştir.

1925 Yılında ABD de Orton Ve arkadaşları hiçbir fiziksel ve zihinsel problemleri olmadığı halde okumayı yazmayı öğrenmede güçlük çeken çocuklarla çalışmışlarve gelişimsel kelime körlüğü görsel algı ve görsel hafıza alanındakifonksiyon bozukluğuna bağlı olduğunu ve bunun gelişme gecikmesinden kaynakladığını ileri sürmüştür.

Öğrenme güçlükleriyle ilgili literatürde 1930/1940 larda beyin – davranış ilişkisinin yoğun şekilde araştırıldığı ve hiperaktivite , dikkat , öğrenme bozuklukları ile duyusal sorunlar alanında kavram karmaşasının başladığı görülmektedir.O tarihlerde yapılan araştırmalarda , öğrenme güçlüklerinin beyin hasarından kaynaklandığı ve nörolojik bir bozukluk olduğu ileri sürülmüştür.

Bu çocuklar normal görünümlü oldukları için de beyindeki hasarın hafif olduğu varsayılıp minimal Brain Damage tanısı kullanılmıştır.( Farnham Diggory , 1984 Silver , 1993 )
Bakker ve arkadaşları 1987 hemisfer fonksiyonlarına dayanarak disleksiyi iki gruba ayırmıştır.
DİSLEKSİ TÜRLERİ
1.Dilsel – tip disleksi:
İsminden de anlaşılabileceği ses-sembol eşleşmesinde zorlanan çocukların gösterdiği disleksi tipidir. Bu daha yaygındır.Beynin sol tarafında yaşanan sıkıntılar bu duruma sebep olur.Parçaları tek tek görmek ve algılamakla ilgili sorun yaşadıkları için harfleri karıştırır, sesleri karıştırır.
2. Algısal tip disleksi:
Kelimeleri birbütün olarak algılamakla ilgili bir durumdur.Bu çocuklar okumayı öğrenebilirler ama hızlı okumayla ilgili durumda zorlanabilirler.Bu daha az rastlanan bir durumdur.Bunun sağ beynin daha baskın olduğu durumlarda ortaya çıktığı düşünülüyor.
Bu işlevsel bozukluk :
• konuşma
• okuma
• yazma
• yada aritmetik beceriler
• için gerekli olan bilişsel işlevlerin gelişmesinde gecikmeye neden olur.
Öğrenme bozukluğu ile ilgili genetik çalışmalar , ailesel geçisin önemini vurgulamaktadır. Vogler ve arkadaşları 1985 disleksi olan çocukları ailelerinde okuma bozukluğu öyküsünü sorgulamış , erkek çocukların % 35-45 inde kız çocuklarında %20 sinde pozitif aile öyküsü olduğu bildirmişlerdir.Pennington ve Smith 1988 benzer bir çalışmada dislektik anne babaların çocuklarında okuma yazma bozukluğu riskinin erkek çocuklarda % 30-40 kız çocuklarda % 17-18 olduğu bildirmişlerdir.Bu oranlarda normal popülasyonda var olan riskten 5-12 kat daha fazladır.
Öğrenme bozukluğunun nedenleri ile ilgili çalışmalarda sağ/sol beyin fonksiyonları , dominans lateralleşme ilişkileri de araştırılmaktadır.sol ellilik, çapraz laterelleşme ve belirsiz lateralleşme oranlarında yüksek olduğu belirtilmektedir.

ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLAN ÜNLÜLER

• Leonardo Da Vinci
• Edison
• Rodin
• Picasso
• Tom Cruse
• Albert Einstein
• Can Dündar
• Agatha Christie
• Churchill
• Picasso
• Roosevelt
• Walt Disney
• Wagner
• Cher

ÖĞRENME BOZUKLUKLARININ BELİRTİLERİ

• Öğrenme bozukluğu gelişimsel bir sorundur ve bireyin doğumu ile başlar , eğitim süreci içinde edinilemez.Okul öncesi yıllarda çocuklar akademik beceriye temel oluşturacak bir çok bilgi ve beceri edinirler.
• Ancak öğrenme bozukluğu riski taşıyanlar çeşitli alanlarda okul öncesi dönemde öğrenme sorunları yaşarlar .
ERKEN BELİRTİLER
(OKUL ÖNCESİ DÖNEMİ BELİRTİLER)

• Dil Alanı
• Dil gelişiminde gecikme
• Kelimeleri doğru telaffuz etmekte güçlük
• Yetersiz sözcük dağarcığı
• Sözcük bulmada ve isimlendirmede güçlük
• Temel sözcükleri karıştırmak
• Hece çevirmek
• Harf ses ilişkisini öğrenmede güçlük
• Kafiyeli sözcüklerde güçlük
• Peltek konuşma
• Sözlü ifade de güçlük
Motor Becerileri
• Emeklemede güçlük
• Merdiven inip çıkmada güçlük
• Çizim veya kopyalamaya karşı isteksizlik
• Düğme iliklemede ve bağcık bağlamada güçlük
• Makas kullanma gibi becerilerde güçlük
• Çatal – kaşık kullanmada güçlük
• Geometri şekilleri çizmede güçlük
• Kalemi hatalı tutmak
• Hareket eden topu tutmada güçlük
• Top zıplatmada güçlük
• Bisiklet binme ya da ip atlamada güçlük
• Düşünmeden harekete geçmek
Dikkat ve Hareket Alanı
• Dikkat gerektiren oyunları reddetmek
• Dikkat ve konsantrasyon güçlükleri
• Aşırı hareketlilik,
• Sebatsızlık – bir işi sürdürmekte güçlük
• Koordinasyon güçlüğü
• Yönergeleri izleyememe
• Sakarlık
• Unutkanlık
Algısal Alan
• Benzer sembolleri ayırt etme güçlüğü
• Benzerlik-farklılık kavramının gelişmesinde güçlükler
• Benzer sesleri ayırt etmede güçlük
• Figür zemin ayrımlaştırma gruplandırma
• Uyaranları sınıflandırma, gruplandırma sıralamada güçlük
• Yön karıştırmak , ( ayakkabıları ters giymek – kitabı ters tutmak )
Diğer Alanlar :
• Renk-sayı
• önce-sonra
• ön-arka
• yaşıtlarıyla ilişkide güçlük
• el tercihinde gecikme
• Plan yapamama
• Ritm bozukluğu
İLKÖĞRETİM DÖNEMİ
1.Zeka Düzeyi : Normal yada normalin üzerindedir.
2.Akademik Başarı : Okul başarısı ( yaşıtlarına ve zekasına oranla ) düşüktür yada iniş çıkışlıdır
3.Okuma Becerisi : (Disleksi)
• Harf –ses ilişkisi kurmakta zorlanır .
• Harfi karıştırır
• Kelimeleri hecelerken yada harflerini ayırırken zorlanır
• Okurken heceleri yada sözcüğü ters çevirir
• Harf ve sözcük atlar ya ekler yada uydurur
• Okuduğu yeri kaybetme ya da elleriyle takip etme
• Satır karıştırır (satır atlar ya da aynı satırı tekrar okur)
• Okuduğunu anlamakta ,anlatmakta zorlanır
• Okumayı sökemez yada karıştırır
4.Yazma Becerisi (Disgrafi)
• Yaşıtlarına oranla el yazısı okunaksız ve yavaştır
• Yazarken bazı harfleri ,sayıları ve kelimeleri ters yazar karıştırır ( b-d, b-p, m-n ,b-m, ı-i, 4-7, 6-9 gibi )
• Yazarken bazı harfleri heceleri atlar yada ekler
• Sözcüğü ters çevirir
• Tahtadaki yazıyı defterine çekerken yada öğretmenin okuduğunu defterine yazarken zorlanır
• Yazarkenkelimelerarasındaboşluk bırakmaz
• Keli mele ri iki-üç parçaya bölerek yazar
• Defteri düzensizdir
• El – göz koordinasyonu zayıftır
• Kalemi uygun şekilde tutmakta güçlük çeker
• Yazılı olarak kendini ifade edemez .
5.Aritmetik Beceriler : (Diskalkuli)
• Rakamları ters yazar
• Sayı kavramını anlatmakta güçlük çeker ( beş mi -bir mi büyüktür, hangisi az gibi )
• Bazı aritmetik sembolleri öğrenmekte zorlanır
• Sayıları karıştırır(6-9,12-21 gibi)
• Geometrik şekilleri çizmekte güçlenir
• Kesirleri ve grafikleri kavrayamaz
• Ölçüm ve olasılıklar hesaplarında güçlük çeker
• Pek çok problemi (zihinden çözdüğü halde) kağıt ve kalemle yapamaz.
• Çarpım tablosunu ezberleyemez
6.Sıraya Koyma Becerisi :
• Haftanın günlerini
• Ayları
• Mevsimleri
• Sayıları
• Alfabenin harflerinin sırasını karıştırır
• Okuduğu öyküyü anlatması istendiğinde başını ve sonun karıştırır
• Yazılı olarak düşüncelerini ifade edemez
7.Algı Sorunları :
• Görsel algı (ayrımlaştırma, figür – zemin hafıza alanlarında)
• işitsel algı ( ayrımlaştırma, figür – zemin hafıza alanlarında )
• sorunsal dokunsal algı güçlükleri dokunarak ayrımlaştırma ve tanımada güçlük çeker.
• Kinestetik algı güçlükleri(dans etme , ip atlamada zorlanma)
8.Dikkat Hareket Sorunları :
• Dikkatinin kısa süreli olması kolayca dağılması
• Konsantrasyon güçlüğü
• Aşırı hareketlilik
• Hızlı veya çok konuşma (bazen de kısık sesle konuşma)
9.Sosyal ve Duygusal Sorunlar :
• Yaşıtlarına göre daha çocuksudurlar
• Düşünmeden aklına eseni yaparlar
• Eleştirildiğinde aşırı tepki gösterirler
• Öfkelenir yada dikkate almaz
• Eleştiri toleransı çok azdır
• İlişki kurmakta zorlanır
• Hayal kurar
• Dalgındır
10.Çalışma Alışkanlığı :
• Ödevlerini alamaz yada eksik alır
• Ev ödevlerini yaparken yavaş ve verimsizdir
• Ders çalışırken sık sık ara verir çabuk sıkılır
• Okuma – yazma faaliyetlerini sevmez
• Başarılı olmadığı zamanda hevesi çabuk kırılır ve kolay vazgeçer.
YETİŞKİNLERDE BELİRTİLER
• Öğrenme güçlükleri yetişkinlikte, öğrenme uyum davranışlarını da içine alan geniş bir alanı etkilemektedir.
• Eğitim,
• İş hayatı
• Günlük Rutinler
• Sosyal yaşam alanları
yetişkinlerin zorluk yaşadığı alanlardır.İş yaşamında , eğitimlerinde ve günlük yaşamlarında aynı zeka düzeyinde ki akranları gibi ustalık gösteremezler.

Belirtileri şöyle sıralanabilir :
• Düşüncelerini söylerken acelecidirler
• Düşüncelerini iyi yapılandıramazlar iyi ifade edemezler
• Problem çözme stratejileri iyi yapılanmamıştır stratejiler aynı anda hareket edemeyebilir
• Karar vermede ve genel bir organizasyon bozukluğu yaşarlar.
• Bazı öğrenme güçlüğü olan yetişkinler çok derin etkilendikleri için depresyona girebilirler, aşırı kaygı yaşayabilirler , iş ve sosyal yaşamdaki eksiklikler ve başarısızlıklar bu duygunun yükünü ağırlaştırır. Özelikle geçmişte öğretmenleri, akranları ve ailesi tarafından travmatize edilmiş yetişkinler, yapılan eleştiriler karşısında önce yaşantıları ve sonra çok hassas doğaları nedeniyle çok incinebilirler .
TEDAVİ YÖNTEMLERİ
• Son yıllarda Ö.Ö.G. Çeken çocukların tedavisinde Metakognitif yaklaşımı benimsenmektedir.Metakognisyon kısaca ‘düşünmeyi düşünektir’.Bu yaklaşım biçiminde, düşünmeyi öğrenme, bilmeyi bilme, bilmeyi düşünme,öğrenmeyi öğrenme,öğrenmeyi kontrol etme becerilerinin geliştirilmesi gerekir. (Reid 1998)
• Metakognitif Yaklaşımda amaç:
• Bireye öğrenme sürecinde Bilişsel işlemenin farkında olma, anlamlandırma,sahip olunan önceki bilginin farkında olma ve kontrol edebilen düşünme becerisini kazandırmaktır.
İşitsel Algıyı Geliştiren Çalışmalar
• İşitsel algı ve işitsel hafıza sorununu ortadan kaldırmak için bireyle erken yaşlardan itibaren sık sık yönerge algılama-verilen yönergeyi yerine getirme çalışmalarına yer vermek oldukça gelişme kaydedilmesini sağlar. Sınıf içi ortam yada ev ortamı bu çalışmalara uygun biçimde düzenlenerek yaklaşık 5-10 dakika çocuğa ard arda yönergeler verilir. İlk etapta tekli yönergelerle başlanır,’’topu al.’’,’’topu at.’’gibi. Daha sonra bu yönergelerin içerisine kavramlar ve yer yön sıfatları eklenir, ’’Masanın yanında dur’’,’topu al, sepete koy’’,’’boyaları al, masanın üstüne koy’’,”kırmızı kutuyu al, mavi kutunun içine koy’’ gibi. Örneklerde de görüldüğü gibi yönerge sayısı ile beraber betimleyici öğelerde artmakta, yönergeler giderek zorlaşmaktadır.Yönerge sayısı 3 ve üstüne de çıkabilir.
• Yönerge çalışmasının dışında yapılabilecek bir diğer etkinlik de kelime hatırlama oyunudur. Çocuğun dikkati etkinliğe çekilir ve nasıl bir etkinlik yapılacağı açıklanır. Gerekirse bir deneme yapılır. Daha önceden belirlenmiş 3 kelime sırayla söylemesi istenir. Kelime sayısı giderek artırılır. Bir başka şekilde de şöyle uygulanabilir:
• Yaklaşık 10-15 kelimelik bir liste hazırlanır ve çocuğa yüksek sesle okunur. Çocuktan hatırladığı kelimeleri söylemesi istenir. Genelde ilk başta 2-3 kelime hatırlayabilmektedirler. Amaç bu sayıyı olabildiğince artırmaktır.

• Kaynak:
• Özel Eğitim modelleri ve Uygulamaları (İstanbul Kültür Üniversitesi Yayınları)
• Prof. Dr. ÜMRAN KORKMAZLAR
• İşitsel Algı Ve İşitsel Hafıza isimli Yazısı
• Özel Eğitim Öğretmeni Seher Kuzu



Makale Yazarının Sayfasına Dönün
Makale Yazarına Eposta Gönderin

Bu makaleden alıntı yapmak için alıntı yapılan yazıya aşağıdaki ibare eklenmelidir :

"ÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ (DİSLEKSİ) VE ÖZEL EĞİTİM" başlıklı makalenin tüm hakları yazarı Celil SOYLAN'e aittir ve makale, yazarı tarafından TavsiyeEdiyorum.com (http://www.tavsiyeediyorum.com) kütüphanesinde yayınlanmıştır.

Bu ibare eklenmek şartıyla, makaleden Fikir ve Sanat Eserleri Kanununa uygun kısa alıntılar yapılabilir, ancak yazarının izni olmaksızın makalenin tamamı başka bir mecraya kopyalanamaz veya başka yerde yayınlanamaz.

Kütüphanemizden İlginizi çekebilecek diğer bazı makaleler:
  • Teknolojik Cihazlar Çocukları 10 Kat Fazla Olumsuz Etkiliyor! , Sevil YAVUZ
  • Çocuklarda Tuvalet Eğitimi , Sümeyye BÜYÜK
  • Otururken Ayak Pozisyonunun Önemi.. , Öznur SİMAV
  • Çocuğum Benimle Çok İnatlaşıyor… , Esra İNCE
  • Çocuklarda Diş Hekimi Korkusu , Esra İNCE
  • Davranış Bozuklukları: Yalan Söyleme / Kardeş Kıskançlığı , Emine ERASLAN
  • Davranış Bozuklukları: Saldırganlık , Emine ERASLAN
  • Davranış Bozuklukları: Mastürbasyon / Yeme Sorunları , Emine ERASLAN
  • Davranış Bozuklukları: Enürezis (Altını Islatma) , Emine ERASLAN
  • Davranış Bozuklukları: Uyku Bozuklukları , Emine ERASLAN
  • Davranış Bozuklukları: Giriş / Otistik Bozukluk , Emine ERASLAN
  • Çocuklar İçin Spor, Etkinlik Ve Faaliyet Kursları , Emine ERASLAN
  • Başarılı & Başarısız Karne Karşısında Aile Tutumları Ve Yaşam Becerisi.. , Öznur SİMAV
  • Okul Öncesi Eğitimin Amaçları ,kapsamı Ve Tarihsel Gelişimi , Nihal EROĞLU
  • Okul Öncesi Eğitimin Önemi , Nihal EROĞLU
  • Kekemelik Ve Tedavi Yöntemleri , Aykut AKOVA
  • Çocuklarda Davranış Ve Uyum Bozukluğu Nelerden Kaynaklanıyor Olabilir? , Öznur SİMAV
  • Çocukları Cinsel İstismarcı Kötü Niyetli Kişilerden Koruma .. , Öznur SİMAV
  • Okullarda Kılık –kıyafet Yönetmeliğinin Değiştirilmesi Ve Tutumlar , Öznur SİMAV
  • Hipnoz Nedir? Hipnoz Nasıl Yapılır? , Gülsen ERGÜZ
  • Kütüphanemizde yer alan dökümanlar profesyonel üyelerimiz tarafından hazırlanmış ve pek çoğu bilimsel düzeyde yapılmış çalışmalar olduğundan güvenilir mahiyette eserlerdir. Bununla birlikte tavsiyeediyorum.com sitesi ve çalışma sahipleri, çalışmaların içerdiği bilgilerin güvenilirliği veya güncelliği konusunda hukuki bir güvence vermezler. Sitemizde yayınlanan makaleler bilgi amaçlı kaleme alınmış ve profesyonellere yönelik olarak hazırlanmıştır. Site ziyaretçilerimizin o meslekle ilgili bir profesyonelle görüşmeden, makale içindeki bilgileri kendi başlarına kullanmamaları gerekmektedir. Çalışmaların telif hakkı tamamen yazarlarına aittir, eserler sahiplerinin muvaffakatı olmadan hiçbir suretle çoğaltılamaz, başka bir yerde kullanılamaz, kopyala yapıştır yöntemiyle başka mecralara aktarılamaz. Sitemizde yayınlanan makalelerin mali ve hukuki tüm hakları yazarına aittir. Kütüphanemizde yer alan herhangi bir makale başkasına ait telif haklarını ihlal ediyor, intihal içeriyor veya yazarın mensubu bulunduğu mesleğin meslek için etik kurallarına aykırılıklar taşıyorsa, yazının kaldırılabilmesi için site yönetimimize bilgi verilmelidir. Sitemizde sayfası bulunan site üyemiz profesyoneller üye sayfaları içinden, Makale Bilgileriniz bölümü altında, YENİ MAKALE GÖNDERİN linkini izleyerek bu sayfaya makale ekleyebilirler.

    02:36
    Top