2007'den Bugüne 92,484 Tavsiye, 28,241 Uzman ve 19,999 Bilimsel Makale
Site İçi Arama
Yeni Tavsiye Ekleyin!



Öğrenme Bozukluğu Açısından Günlük Gözlemleri Yorumlamayı Öğrenmek
MAKALE #7880 © Yazan Gökhan KARATEPE | Yayın Aralık 2011 | 6,031 Okuyucu
Öğrenme bozukluğu açısından günlük gözlemleri yorumlamayı öğrenmek
İlkokulun ilk iki yılı boyunca öğrenme güçlükleri ile karşılaşan bir çok çocuk ,daha anaokulunda –yada daha da önce dikkatleri üzerlerine topluyor aslında .Ancak söz konusu belirgin davranışlar genelde ilgi çekici davranışlar şeklinde değil ,küçük çaplı ve sıkça önemsiz olarak yorumlanan bir dizi belirginlikler şeklinde ortaya çıkıyor.Oysa bunların geneli düşünüldüğünde bu durumlar birbirlerini tetikleyerek çocukların gelişimini engelliyor ve geciktiriyor ayrıca sık sık çocukların öğrenme edimleri üzerinde olumsuz etkilerde bulunuyorlar.

Okul öncesi dönemde var olan ama pek önemsenmeyen gelişim belirginlikleri,okul çağında talep edilen beceriler konusunda birer başarısızlık kaynağı olarak gündeme geliyorlar.Okullarda öğrenme güçlükleri ile karşı karşıya bulunan bir çok çocukta ,daha sonraları su üstüne çıkan öğrenme kısıtlıkları ile ilgili öncü belirtiler saptana biliyor .Hepsi açısından olmasa da bir dizi okul kaynaklı öğrenme güçlüğü ile ilgili olarak okul çağından çok önce belirtiler saptana biliyor .

Ebeveynler ve öğretmenler çocuklarının yada öğrencilerinin farklı alanlarda akranlarından farklı davrandıklarını iyi gözlemlerle ifade edebilirler.çocukları ve öğrencileri konusunda şu özellikler dikkat çekebilir.

· Nispeten geç konuşmaya başlamıştır.
· Hiç severek resim yapmamıştır yada yapı taşları,lego gibi oyuncaklarla hiç severek oynamamıştır.
· Kardeşlerinden yada akranlarından daha geç bisiklet binmeyi öğrenmiştir.
· Koşmaya nispeten geç başlamıştır.
· Küçük çocukluk döneminde oldukça sık yere düşmüştür.
· Beslenme sorunları yaşamıştır.Örneğin yediklerini sıkça çıkarmıştır.Ayrıca içme sorunlarıda yaşamıştır.
· Çok sakin,az hareketli ve tembel izlenimi vermiştir,yani fazla üzmeyen çocuk olmuştur.
· Selere çok ürkek tepkiler vermiştir.
· Dokunmaya yada mekansal konum değişikliklerine aşırı hassas tepkiler vermiştir.
· Motor davranışlar açısından çok huzursuz olup,yerinde tutulması zor olmuştur.
· Bebekken genelde çok ağlamıştır (uzun süren ve tiz ağlamalar)
· Oyun oynarken çoğu zaman bir oyuncaktan bir başkasına geçmiştir,hiçbir oyunu sonuna kadar sürdürememiştir.
· Akranlarına kıyasla bağımsız giyinme konusunda daha fazla yardıma ihtiyaç duymuştur.
· Ya hiç yada kısa süre emeklemiştir.
· Tırmanırken ,merdiven çıkarken veya engebeli bir düzlemde koşarken hantal ,sakar veya ürkek davranmıştır
· Nesnelere –kişilere odaklanamamıştır.
· Kendilerine doğru atılan topu rahatlıkla tutamamışlardır.
· Tek bacak üzerinde ya hiç ,yada zorlukla zıplayabilmişlerdir.
· Denge gerektiren becerileri yaparken oldukça zorlanmışlardır.
· Figürlerin içlerini boyarken çoğu zaman sınır çizgilerini aşmışlardır.
· Basit elişi çalışmalarını planlayıp uygulayamamışlardır.
· Şarkılı oyunlarda basit bir alkış ritmini tutturamamışlardır.
· Makasla keserken zorluk çekmişlerdir.
· Renleri öğrenip sıkça unutmuşlar,şarkıların mısralarını kolaylıkla ezberleyememişlerdir.
· İçecek içerken genelde içtkendilerine iyi şeyi dökmüştür.
· Kendilerine dokunulmasına izin vermemişlerdir.Oyunlar sırasında hamur ve kil gibi oyun materyalleri ile oynamaktan kaçınmışlardır.
· Tırmanma ,salıncak,kaydırak gibi oyun düzeneklerinden uzak durmuşlardır.
· Dikkatleri kolaylıkla dağılmış,fazla dayanıklılık sergileyememişlerdir
· Dilsel belirginlikler,örneğin ses oluşturma güçlükleri ,silik telaffuz biçimleri,yaşlarına uygun olmayan kelime dağarcığı sergilemişlerdir.
· Tümce içinde sözcüklerin yerlerini değiştirmişlerdir örneğin : caddenin geçiyorum karşısına.
· Duygusal anlamda kaprisli ve değişken ruh halleri olmuştur.
· Kendi başlarına giyinip soyunurken zorluk çekmişlerdir.
· Yoğun çabalamaya rağmen düğme iliklemede ve bağcık bağlamada başarısız olmuşlardır.
· Bir çocuk yada insan remini çok belirsiz ve özelliksiz çizmişlerdir(kafadan bacaklı olarak,önemli uzuvları çizmeyerek)

BİRİNCİ SINIFTAKİ ÇOCUKLARI İLKOKUL ÖĞRETMENİ ÖRNEĞİN ŞU ÖZELLİKLERİ FARK EDEBİLİR.


· Yazarken satır hizasını tutturamazlar.

· Bir yerden bir metin yazarken çok yavaş olurlar.
· Resim yaparken yada yazı yazarken kalemi kramplı tutarlar.
· Spor yaparken çok beceriksiz,katı ve sakar izlenimler bırakırlar.
· Öğrendikleri harfleri çabucak unuturlar.
· Yaşlarına uygun bir miktar kavramı geliştiremezler.
· Dayanıklı değillerdir,çabuk yorulurlar ve uzun süre bir konuya yoğunlaşamazlar.
· Hesaplama yaparken ve yazarken sayıları ve harfleri ters çevirirler(13 yerine 31 ,b yerine d)
· Küçük çaplı kelime dikte etme çalışmalarında harflerin ses dizisini analiz edemezler.
· Okurken seslerin kelime halinde birleştiremezler.
· Sınıfın palyaçosunu oynarlar.
· Talimatları anlamadıkları için çok ve gereksiz soru sorarlar.
· Küçük çaplı öyküleri mekansal ve zamansal bağlamları itibari ile kolayca tekrar edemezler.
· Davranış görevlerini unuturlar.
· Çoğu zaman duygusal bazda dengesiz tepki verirler.

Gelişim kısıtlıklarına yada belirginliklerine işaret eden birçok günlük yaşam gözlemi vardır.Erken teşhise yönelik bu belirtiler sık sık evde,anaokulunda, veya birinci sınıfın başlangıcında gözlemlemektedir.Fakat bu belirtiler yada gözlemler gözlemleyenler tarafından çocuğun huyu veya özelliği olarak yorumlanmaktadır.Tıpkı babasının eskiden davrandığı gibi davranıyor. Sözü çokj yaygın bir açıklamadır.Yinede anne ve babalar çocukları özelinde bir şeylerin yolunda gitmediğinin farkına varırlar.Ebeveynler kendilerini büyüyünce geçer,o geç gelişen bir çocuk gibi telkinlerle sakinleştirmeye çalıştıkları sık karşılaşılan bir durumdur ve çocuklar sözde güven ortamında tutulurlar ve böylelikle değerli olan müdahale zamanı boşa harcanmış olur.Çocuk okula başladığında sorunlar başlar :Çünkü şimdi hassas motor davranışlar konusunda beceriler sergilemesi,dinlemesi ve bazı şeyleri aklında tutması istenir kendilerinden.

Anaokulu ve başlangıç derslerinde belirgin gelişmeler gösteren çocuklar,özel ilgiye ihtiyaç duyarlar.Ancak bu nedenle eksik olarak değerlendirilmeleri son derece yanlıştır.Var olan yetenek ve güçlerinin tespit edilmesi ve bizzat bu özelliklerinin desteklenmesi ve geliştirilmesi de en az o kadar önemlidir.Erken teşhis açısından yanıtlanması gereken soru şudur:Çocuğun var olan gelişme belirginlikleri,sonraki gelişmelerini geciktirir yada kısıtlar mı?Bu bağlamda çocuğun belirginliklerinin yorumlanmasına ve devam eden gelişmesine yönelik görüşlerin ortaya konmasına gerek vardır.Bu günlük yaşam gözlemlerinin ve gelişme belirginliklerinin temelinde yatan sorunların yorumlanması,gelişim psikolojisi ve nöropsikoloji konularının çok iyi bilinmesini gerekli kılar,bu sayede gelişim gerilikleri ile varsayımlar oluşturulabilir daha sonra ilgili uzmanların tespiti ile teşhisler daha da netleşir ,bu durumun tespiti görüldüğü gibi birden çok entegrasyoncu bir danışmanlık sürecinin önemini göstermektedir.
Yukarıda belirtilen erken teşhis belirtilerinden uygulamalar kapsamındaki daha ayrıntılı ,ve titiz gözlemlere yönelik ilk adımlar olarak yararlanmalıdır.Erken bir dönemde ve özleyici önlemler çerçevesinde ortaya konmuş olan bir tahmini teşhisin kuşkuları doğrulamasa bile ,bu durumun gecikmiş olan bir teşhisin ağır sonuçlarının yanında pekte önemi yoktur.Uzmanlarca yapılan ,geliştirilen ve uygulanan destekleme önlemleri ile çocuğa zarar verilmez.Oysa ihmalkarlıklar yüzünden neredeyse her zaman uyum ve davranış bozukluklarına yol açılır.

Eğer çocuklar geleceğimizdir cümlesi doğruysa ,beyn imizi yormak,gözlemlemek ve uygulamaya geçmek görevimizdir.




Yazan
Bu makaleden alıntı yapmak için alıntı yapılan yazıya aşağıdaki ibare eklenmelidir:
"Öğrenme Bozukluğu Açısından Günlük Gözlemleri Yorumlamayı Öğrenmek" başlıklı makalenin tüm hakları yazarı Gökhan KARATEPE'e aittir ve makale, yazarı tarafından TavsiyeEdiyorum.com (http://www.tavsiyeediyorum.com) kütüphanesinde yayınlanmıştır.
Bu ibare eklenmek şartıyla, makaleden Fikir ve Sanat Eserleri Kanununa uygun kısa alıntılar yapılabilir, ancak Gökhan KARATEPE'nin izni olmaksızın makalenin tamamı başka bir mecraya kopyalanamaz veya başka yerde yayınlanamaz.
     Beğenin    
Facebook'ta paylaş Twitter'da paylaş Linkin'de paylaş Pinterest'de paylaş Epostayla Paylaş
Yazan Uzman
Gökhan KARATEPE Fotoğraf
Gökhan KARATEPE
İzmir
Özel Eğitim Uzmanı
TavsiyeEdiyorum.com Üyesi64 kez tavsiye edildiİş Adresi Kayıtlı
Makale Kütüphanemizden
İlgili Makaleler Gökhan KARATEPE'nin Makaleleri
► Öğrenme Bozukluğu (Disleksi) Psk.İrem AFŞAR
► Özgül Öğrenme Bozukluğu Psk.Sevda ACAR
TavsiyeEdiyorum.com Bilimsel Makaleler Kütüphanemizdeki 19,999 uzman makalesi arasında 'Öğrenme Bozukluğu Açısından Günlük Gözlemleri Yorumlamayı Öğrenmek' başlığıyla benzeşen toplam 35 makaleden bu yazıyla en ilgili görülenleri yukarıda listelenmiştir.
► Okuma Yazma Zorlukları Aralık 2011
► Kardeş Kıskançlığı Haziran 2009
Sitemizde yer alan döküman ve yazılar uzman üyelerimiz tarafından hazırlanmış ve pek çoğu bilimsel düzeyde yapılmış çalışmalar olduğundan güvenilir mahiyette eserlerdir. Bununla birlikte TavsiyeEdiyorum.com sitesi ve çalışma sahipleri, yazıların içerdiği bilgilerin güvenilirliği veya güncelliği konusunda hukuki bir güvence vermezler. Sitemizde yayınlanan yazılar bilgi amaçlı kaleme alınmış ve profesyonellere yönelik olarak hazırlanmıştır. Site ziyaretçilerimizin o meslekle ilgili bir uzmanla görüşmeden, yazı içindeki bilgileri kendi başlarına kullanmamaları gerekmektedir. Yazıların telif hakkı tamamen yazarlarına aittir, eserler sahiplerinin muvaffakatı olmadan hiçbir suretle çoğaltılamaz, başka bir yerde kullanılamaz, kopyala yapıştır yöntemiyle başka mecralara aktarılamaz. Sitemizde yer alan herhangi bir yazı başkasına ait telif haklarını ihlal ediyor, intihal içeriyor veya yazarın mensubu bulunduğu mesleğin meslek için etik kurallarına aykırılıklar taşıyorsa, yazının kaldırılabilmesi için site yönetimimize bilgi verilmelidir.


10:30
Top